语言教师的口语、写作与项目评分量规

口语量规 — 4维度5档

对每位学生按 1（A1）到 5（C1+）打4个维度：

• 广度：能调用多少目标语言？1=固定短语；2=可预测的日常语言；3=兴趣相关话题；4=范围较广、偶有缺口；5=广泛且地道。
• 准确度：形式错误多大程度影响理解？1=只能基本结构;2=简单结构准确;3=熟悉话题多数准确;4=错误罕见且能自纠;5=一贯的语法把控。
• 流利度：语流是否顺畅？1=孤立词汇;2=短语并有明显停顿;3=有停顿仍能延续;4=节奏较均匀;5=自发而毫不费力。
• 互动：能多大程度与他人互动？1=在支持下回答直接问题;2=能进行简单问答;3=在熟悉话题上维持对话;4=灵活轮流发言;5=能主导并调控对话。

写作量规 — 4维度5档

与口语相同的评分框架,应用于书面语：

• 任务达成：回应是否覆盖题目每个部分？看具体要求,而非只看字数。
• 连贯与衔接：内容是否逻辑有序、并用恰当连接词衔接？从单句(1)到无缝语篇(5)。
• 词汇广度：是否使用多样且切题的词汇？在高档要留意对高频泛词的过度依赖。
• 语法广度与准确度：是否尝试较复杂结构且大致成功？中档奖励尝试,高档强调准确。

项目量规 — 5维度,长期任务用

用于多周项目（播客一期、短片、研究报告）：

• 语言准确度 — 参照写作量规,应用于最终作品。
• 内容深度 — 是否实质性地探索了主题？
• 信息源使用 — 是否使用了真正的目标语言素材？让学生登记来源。
• 过程与迭代 — 是否根据反馈进行了修改？
• 呈现与表达 — 最终作品的传达效果如何？

按目标调整权重。常见分配：语言30% / 内容25% / 信息源15% / 过程15% / 呈现15%。

把 JLPT / HSK 映射到 CEFR

如果你的班级备考特定考试,可用下面粗略的映射把量规分数翻译成对应等级的反馈：

• JLPT：N5 ≈ A1、N4 ≈ A2、N3 ≈ B1、N2 ≈ B2、N1 ≈ C1。
• HSK：HSK 1 ≈ A1、HSK 2 ≈ A2、HSK 3 ≈ B1、HSK 4 ≈ B2、HSK 5 ≈ C1、HSK 6 ≈ C1+/C2。

映射是近似的（JLPT 重阅读,HSK 每级范围较大）,但可以给出「口语 B2,阅读 N2」这类综合反馈。

把量规用于同伴评估

好量规最容易被忽略的价值,是让学生自己也能用。一份量规在班上用过两三次后,交给学生做同伴反馈：

• 学生结对完成2分钟口语任务。
• 每人只按一个维度打分——选本周的重点维度。
• 双方基于该维度描述交换一句反馈。
• 换搭档,换维度,重复。

学生「使用」量规比「接收」量规内化得快得多,而教师则不用亲自打分就能收获45分钟的口语训练。